やっぱり、こういうのが必要だろうと思いまして。
私の、児童サービス論のレポートの、諸活動の部分です。
*印は先生の赤ペンチェックです。

先生の講評に、
「項目は豊富です。述べ方は若干工夫を。限定された字数でよく述べよ
　うとがんばっていますが･･･。思い切って項目を減らすか、活動名だ
　けを述べるものを作るとか、工夫必要。とりあげるならできるだけや
　り方まで。」

と、書かれていたので、私は項目を欲張りすぎていたようです。
確かに字数が足りなくて、文字数を少なくするのに苦労しました。
項目を減らす、活動名のみの項目を作ると、いいみたい。

●おはなし（物語を語ること）、読み聞かせ（本を読んであげること）
　　人の声で内容を伝えることにより、子どもを本に世界へ誘い、本へ
　の関心や興味を高める活動である。まだ字を読めない乳幼児にも本の
　世界を紹介でき、一人読みの基盤を作ることができる。
　　*どのように読み聞かせるか、どう語るのかにふれておく。

●ブックトーク
　　テーマに沿って、本について話すことにより、子どもに本を紹介す
　る活動である。小学校中学年以上の子どもに向いている。本への興味
　を引き出し、本の世界の広さを知らせ、読書の幅を広げる。
　　*紹介の仕方にふれておきたい。

●フロアワーク
　　貸出や相談を通じて子ども一人ひとりに接する活動である。短い会
　話のやり取りのうちに、子どもの中の情報をつかみ、子どもの感想や
　意見を、興味を持って聞き、本の選択の相談や、アドバイス(*少し具
　体化）を行う。
　　*気配・そぶり→声をかける→ニーズ･事情を察知
　　　　　　　　　　　　　　　→ひとりひとりに会った援助を行う。
　必要に応じて、短いブックトークを行い、レファレンスや読書相談へ
　と導く。

●子どものレファレンス
　　子どもが調べたいことに対して、資料で答えるサービスである。
　学校の宿題や、学習課題の解決、子どもの興味・疑問について調べる
　ものがある。レファレンスインタビューを行い、調べる内容、程度を
　把握し、調べ方の方法･手順を知らせる。
　　レファレンスツールとして、事典、辞典、図鑑、統計類、パソコン
　のオンライン検索などがある。
　　図書館の本は分類して配架してあり、関連した本が並んでいること
　を知らせ、書架まで一緒に行って本を探す。
　　子どもたちの「不思議に思う能力」「わかるよろこび」を尊重する。
　　*書く順は一考も可。

●子どもの本のレファレンス
　　利用者から直接、電話、FAXなどにより寄せられた子どもの本につ
　いての文献案内、調査、照会などのサービスである。参考図書や書
　誌、索引を使って対処する。他館との相互の協力、ネットワーク作
　り、ファイルの整備が必要となる。