その昔、図書館は一部の人だけの物だった。
本自体が高価な物で、社会の上層の人や学者の物。
寺子屋で庶民が字を習ったり、庶民向けの本もあったけれど、
恵まれた人たちだけ。

「本なんか読んでる暇があったら、働け」
というのが一般庶民の考え方。

本を読んだり、皆で本を共有するという考えは存在しなかった。
明治の文明開化でも、公共図書館ができたのは都会だけ。
第二次世界大戦で日本が敗戦し、
アメリカの占領軍の指導によって、
日本全国に公共図書館、学校図書館が、やっと作られた。

昭和28年（1953年）「学校図書館法」制定。
第3条で、学校図書館の設置を義務付け、
第5条で司書教諭の制度を定め、
ほとんどの学校に学校図書館が設けられた。

しかし、附則第2項、
「学校には、当分の間･･･司書教諭を置かないことができる」
により、司書教諭は配置されなかった。

日本の学校は、低予算で画一的な大量生産。
大人数クラスで一斉授業で、予算なし。
その優れているところもあるんだけれど、ダメなところもある。

薄っぺらな教科書とノート、黒板、教師さえあれば、
大人数でも授業が成り立つというもの。

それに対して、GHQの指導の教育方法は、
図書館もいれば、資料も教科書も何冊もいる。
クラスは少人数。そうなると教師の数も増える。

つまり、お金がかかる。

でも、予算が無いから、その環境は整わない。
だから、画一的な一斉授業にならざるを得ない。悪循環。

学校は、体育館とグランドピアノにプールなど、
保護者に見栄えのいいものにお金をかける。
図書館や、人材など、見えないところには、お金をかけない。

話を元に戻して、戦後、日本の経済が復興しても、
学校図書館には何の策も取られなかった。
公共図書館は、途中「市民の図書館」という意識改革があったが、
学校図書館は、ただの本置き場。ひどいところでは、
ずっと鍵がかかって、子どもには入れない場所。

・・・。これは私の推測。
政治的な意図もあるんじゃない？
右か左か分からないけれど。
「図書館」というものを行き過ぎた改革と考えたとか。
それとも、国民に情報を扱う能力を与えたくなかったとか。
国民に知られてはマズイことがあったとか。
愚民化教育とか･･･。

･･･さあ、どうなんだろうね(^_-)

平成9年（1997）「学校図書館の一部を改正する法律」により、
「政令で定める規模以下の学校（11学級以下の学校）」を除き、
「当分の間」は、平成15年(2003)3月31日までとされた。

「当分の間」の、なんと長かったことか。
2003−1953＝50、50年も。(~_~;)

で、今は12学級以上の学校には司書教諭が配置されている。

実際に動いているかどうかは、私は知らない。

というわけで、最近では、
子どもと読書の関係がクローズアップされ、
情報活用能力の育成が叫ばれ、読み聞かせ活動などが、
行われるようになりました。

学校図書館に目が向けられるようになってきたのは、
ごく最近のことなのです。